关于这方面的成功果实,进度条就不是从零开始消化吸收,而是从百分之二十几开始的!
要插一嘴的是,之前说过的漂亮国那边工业设计软件被禁,现在徐旺他们用的是法兰西达索的软件,
毕竟法兰西,甚至整个旧大陆老爷国们都跟漂亮国不是很对付……
另外,实验室仪器和医院医疗设备等没出问题,也是同理,它们跟芯片这个全球同一条产业链不同,
大夏周边的岛国,西大陆的漂亮国,以及旧大陆老爷国们分成了三个阵营,三防都有自己生产实验仪器、医院医疗设备的公司,且彼此之间还都是竞争关系,想让大夏这个大市场买自家产品,自己来挣这份钱,
所以不像芯片产业一样,漂亮国一卡,那唯一一条产业链就断了……
说回徐旺和林旭尧他们,专业方面的成功果实,因为二人已经有了基础,所以消化吸收的进度条不是从零开始。
至于概论类方面的成功果实,比如设计概论、工业设计史、工艺美术概论这些入门级知识,通常大一就在学,没学的,他们自己也已经学过了,只不过还没达到任课老师老师那个水平,所以进度条都在70%多的位置!
不过这却并不影响斋小果的分享,他还是把大一、大二要学的概论,高数、线代等分享给对方,
然后是今后需要学习攻克的工程图学、人机工程、视觉传达、用户调研与分析等等专业门类。
斋小果想的是,等到他们再成熟些后,再把那种融会贯通后的,综合性的成功果实分享给他们。
而且,不光自己认识的学生要分享,是全校学生都要分享!
斋小果准备等自己不忙的时候,趁着学生上课时去教室走一遭,一遍就分享下去,
刚好人家上课时是分专业的,免得自己见到个学生就得先想要分享那类成功果实。
斋小果之所以要这么做,并不是单单希望这帮学生能学习成绩好,摆脱曾经被定义成学渣的命运,也不是赶快把它们变成工具人,能把自己的想法变现,
这只是第一层和第二层……
包括第三层,他分享给本校学生成功果实,即便也需要被分享者自我努力才能消化吸收,但对于不分享的人,依然一个是爬盘山路,一个是爬悬崖,这是否公平的问题……
这要是再讨论一下平等和公平,甚至平均主义之类,那就更没完没了啦!
斋小果想的,可是直接就奔着第五层去了!
他觉得,只要教育,也就是教与学这件事,或者说人与人之间代际更迭过程中的知识经验传承,靠的还是老师和学生之间进行手工业传授,那就还是在一个瓶颈中……
是的,虽然很多人认为学校像个工厂,学生就像零部件被集中起来,
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