学最基础的针剂注射就闹了这场一场小插曲，后面的实践课就更难了。

学员基础不一，老师教学难度很大，学员也很难真正跟上进度。

不过除了那专门来攒资历镀金一小撮人，大部分人的认真和坚韧程度，完全超出尽欢的想象。

基础差甚至没有一点基础的人，学习确实很吃力，跟不上进度都是轻的，完全听不懂都大有人在。

实践课漏洞百出，甚至根本无法上手，急得满头大汗原地打转。

就算是这样，轻言放弃的还真是一个都没有。

下课放学后没少用功使劲儿，没有基础就从最基础的学起，班里有医学基础有行医经验的人，也是请教的好对象。

尽欢也没少被拽着问问题，她在学习方便一向不藏私，又担着学习委员的名头，就更不可能对大家吝啬，答疑可以说是知无不言言无不尽。

奈何每个人基础薄弱的地方不一样，班里少数几个底子好的人，光回答问题都忙得够呛。

课间那十分钟，别说开学前打算的那样，跟老师交流请教了，尽欢连上厕所的时间都没有。

一次两次没什么，天天这样，尽欢也扛不住。

她干脆跟周锁柱就提议，由班干部牵头，在课后成立学习互助小组，大家取长补短共同进步，以减轻几个答疑主力军的压力。

班里的互助小组开展得有声有色，成果也很显著。

那些没有基础的同学，课堂上不再是坐飞机听天书，最起码能把老师讲的啥跟教材页数对上号。

实践课遇上打针那样的项目，眼一闭心一横也能下手，至于手下惨叫的同学，只能说声抱歉啦，大不了下次调换医患角色的时候，我叫得不那么大声嘛。

他们一班如此明显的进步，隔壁的医务二三班也眼热，两个班的班干部都过来拉关系，想打听一班的学习小组。

于是几个班的班干部集中在一块儿开会商量，尽欢一向不太喜欢应付这些活动。

假大空的车轱辘话说了一大堆，半天说不到正题上，简直腻歪透了。

偏偏这些人一个个发言都是开口闭口语录，还不能开口打断，不然被怀疑思想有问题咋办，尽欢抱着灌满开水的水壶昏昏欲睡。

“周锁柱同志，一班成立的学习互助小组成效这么显著，藏着掖着就太小气了。

把经验拿出来跟我

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