第二考试内容非常专业，语文老师考语文、数学老师考数学，来不得半点含糊，且出卷方并非市教育局，而是委托省城某大学教研中心，公正性和保密性无庸质疑；

第三此次考试主导者市正府有言在先，不设比例，不搞平均主义，一切唯分数说话，总分300分的试卷及格线为160分，线上者继续聘用，不及格者转岗分流！

由于考试全流程包括出卷、阅卷、统计分数都掌握在省城大学教研中心手里，市教育局长心里没底，公布分数前四十分钟匆匆来到方晟办公室，小心翼翼请示能否推出加分政策，适当照顾特殊群体。

“李局长眼里的特殊群体包括哪些范围？”方晟停止批阅文件，饶有兴趣问道。

明知市长话音里有嘲讽意味，李局长还是硬着头皮解释：

“主要分三类，一是年龄超过50周岁的老教师，让他们跟20、30多岁的年轻教师考同一张试卷有欠公平；二是军人家属、少数民族、参加过支教援边的教师；三是获得省级以上荣誉、学科竞赛奖励的……”

“怎么加分？”

“及格线下浮动5－10分。”

“是你个人意见吗？”

“不，昨晚局党组研究到深夜，一致通过刚才我回报的内容，”李局长诚恳地说，“方市长，从内心讲我非常希望凭分数一刀切，那样方方面面都能交待，根本不关局党组、我个人的事，但凡事的确有具体情况，您想，高考还有加分项目呢，适当照顾特殊群体下浮及格线也说得通，毕竟譬如说少数民族、军人家属从宏观政策层面就有倾斜……”

方晟若有所思轻敲手里的铅笔，问道：“李局的孩子该工作了吧？”

“没有，正在读大二，潇南财经大学。”

“哪个中学毕业的，鄞峡市一中？”

李局长微露尴尬之色：“呃……他从小学起就在省城读书……”

“李局作为家长，其实也信不过鄞峡的教育，对吧？”

“方市长，我承认在面临自家孩子教育问题上的确很自私，但从政策稳定性和社会安定等因素综合考虑，必须正视鄞峡客观情况。”李局长辩道。

“一旦涉及淘汰，你又迅速从家长转换到局长角色了，入戏真快，”方晨半真半假地说，“此刻我不需要局长，而是家长，在淘汰问题问题你试过站在家长位置吗？”

“方市长的意思是……”

“我们每照顾一位，就意味着一位不合格老师站在讲台上，他或她影响的可不止一个学生，而是一个班、两个班！请问这些孩子有什么错？他们凭什么得不到最起码的合格教育，比其它市的孩子输在起跑线上？”

李局双手下意识搓压，局促不安道：“方市长说的是实情，局党组也想过，但……但……”

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