言下之意，就连家长想要给资源都还要排队。学校如果想分一杯羹，那恐怕是做梦了。

“柳老师的教学方法真的很直得借凿。”陶德昌前后去过几个学校，今天也把七中的高三班级都绕过一遍，觉得论起自主性跟自律来说，传闻的恶#霸七班，表现得可还要比其他学生都来得好很多。

他既高兴又难受，却也觉得自己挖到了人才。

“如果柳老师有兴趣的话，愿不愿意过来我们教育＃局上班呢？做个顾问，我们一起来研究一下，如何调整学制，让学生们能有一个更加良好的学习环境。”

这个橄榄枝递的时间点很是刁钻。

陶德昌的班底还没搭起来，他本人的资源与人脉，还有经历都相当的优秀。这时候延揽柳琳过去团队里面，担任的角色份量绝对是杠杠的。

但这对七班的学生，甚至是七中来说，那可就不是什么好消息了──

一来已经进入教育＃局的职员是绝对不可能继续担任教师职责的，二来柳琳就算能够说服陶德昌继续任教，她的精力也绝对没有办法两头兼顾，势必得要放弃一边。

七班的学生哪里舍得让老师为难？

又怎么愿意在这个时候失去他们的老师呢？

“局＃长，您这样可就太不厚道了！”教育主任也不让柳老师开口，自己就先急忙忙地说，“班主任对于整个班级的影响力有多大您也是知道的，怎么能够这时候让柳老师离开七班呢？”

他没敢说的是，七班的学生主意这么大，恐怕新来的老师不管是谁都只有被牵着鼻子走的命。与其让他们跟新老师磨合，还不如最起码让柳老师把这帮孩子给带完，这也好过之后万一搞不定，反而让学生们的表现跳水来的好。

“我也就是说说，我也就是说说。”陶德昌当然知道这件事情不可能这样处理，他也就刚刚一时见猎心起，想着如果能够得到柳琳这样的智囊，或许在本市推广教育方案，能够更快地被学生接纳，开辟另外一条路。

而且不用教育主任说他也知道，七班目前对柳老师的依赖感非常重。

就算自己有另外需要延揽柳老师的理由，而他也明知道对方估计很难拒绝，却仍然不应该在这个场合提出来。

“多谢局长的抬爱与看中，不过我对第一线做教育比较有兴趣，并没有考虑去当公-务-员。”楼宁倒是没有注意到陶德昌的小九九，而是很直接地说，“我的学生正值关键时期，加上他们还要去比赛，我是绝对不会离开他们的。”

“后面如果可以我也会继续带高三班，想让他们都能够保持良好的状态去面对人生重要的考试。想来全国各